Piedras en el camino: narrativas y memorias geográficas en el espacio escolar
DOI:
https://doi.org/10.64238/geopuc.2025.106Palabras clave:
Geografía, Dimensión Poética, Dimensión Científica, ImaginaciónResumen
El objetivo de este estudio es comprender cómo la construcción de una imagen del mundo, mediante el estudio de la Geografía escolar que integre lo racional y lo simbólico, así como la imaginación, puede acercar la ciencia geográfica a la cotidianidad vivida por los estudiantes. Esta investigación se fundamenta en los estudios de Edgar Morin, Gaston Bachelard, Michel Maffesoli, Christine Delory-Momberger, Fritjof Capra, entre otros. Se trata de una investigación cualitativa, bibliográfica y de campo, que utiliza entrevistas no estructuradas con cuatro actores: dos profesores y dos estudiantes. Percibimos que aún no se considera la Geografía como un mundo por descifrar en una dimensión científica y poética, ya que aún no se tienen en cuenta los aspectos relacionados con la emoción y la sensibilidad.
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